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有时长达半页

2017-02-06 06:22

因此,想,就是学习物理的基本方法,实验就是检验想法正确与否的尺度。世界是复杂的,但总是有规律可循的。我们学习物理就是要掌握世界的规律,从而更好地利用现有的资源和能量为人类社会服务。

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第三,不会将一个大问题分解成小问题解决。物理有很多题目都很长,有时长达半页,在读题时就有了这道题很复杂的想法,做时,头脑里更是一团麻,乱糟糟的,用这个也行,用那个也行,再多看几眼,就更加糊涂,后来一急,干脆就瞎写了。老师说,题目很长的题其实是最简单的,给的条件很多,甚至还给出了相似题目的解答方法,这么多条件,只要找出有用信息,别的都可以忽略不计,对照着题目给的情景,公式一套就完事了。这是现学现用的能力,接受了新知识,就要把它立即应用到我们的实际问题中。后来我查看了几张卷子,发现题目很长的题确实挺简单。原来考试考的是知识、心态和能力,这些加起来就是素质。

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高二时,老师用物理课上的题目测验,我清楚地记得我第一次仅仅得了56分。那时,我特别伤心,老师说题挺难的,用不着担心,这是很正常的现象,就几个人及格,最高分70多。但是为什么别人可以及格,我连及格都达不到?通过老师的讲解和我自己的思考,我得出了以下几条教训:物理本是我的弱科,中考时却变成了我抢分的强项,帮我顺利考上市重点中学。

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第二,考试心态。考前我就一个劲地暗示自己考试难,会考不好,无形当中压抑了我的脑细胞的兴奋,思维速度减慢了。拿破仑有段名言:如果你认为自己已被打败,那么你就被打败了;如果你想要获胜,但你又觉得自己办不到,那么你必定不会获胜。人的成功起源于人的意识------自己对自己的看法。我这样对自己没信心,当然不可能全力以赴,集中精力背水一战了。

看,书上短短篇幅讲述的一个实验,就能够引起我们这么多的思考,说学习就是把书看厚,然后看薄,再看厚的过程,实际上是很有道理的。初学,就是把书看厚的过程,这也是一种能力,书上有一句:当孔的尺寸远远小于波长时,就可以发生明显的衍射现象。什么叫远小于?一张圆形小纸片上有一个小孔,那么当孔的尺寸逐渐缩小时,我们能够依次看到哪些现象?一个孔,大的时候就用光线的直线传播原理;最小时,我们就当做纸上无孔的情况,泊松亮斑的实验装置迅速出现在我们的脑海中。

如果两条平行的细灯丝是不相干的光源,那么用它做杨氏双缝实验中的s1和s2就不能观察到干涉条纹。当s1和s2缝后面分别放红色和绿色滤光片时,则透过的光的频率不同,也是不相干的光源,不能观察到干涉条纹。回答了这些问题,你是不是觉得对光的干涉的认识又加深了?我们还可以提问:薄膜干涉对膜厚有无限制?膜厚太大或太小还能否观察到干涉条纹?膜厚太大,使光程差大又增加了一条。另外,若薄膜对光有吸收,则使两列反射光的强度不等,这将影响明暗条纹对比度,使条纹可见度变差,甚至有可能看不到条纹;若膜厚太小,条纹间距增大,一直膜的上下表面反射光的光程差很小,也看不到干涉条纹。

上面举了一些关于牛顿力学和电磁学问题的思考方法,现在讲讲光,在学到光的干涉时,有个著名的杨氏双缝实验,我们可以提问,相干光的条件是什么?怎样获得相干光?用两条平行的细灯丝作为杨氏双缝试验中的s1和s2,是否能观察到干涉条纹?在杨氏双缝实验的s1和s2缝后面分别放一红色和绿色滤光片,能否观察到干涉条纹?相干光的条件是频率相同,振动方向相同,有恒定的相位差。利用普通光源获得相干光的方法是把光源上同一点发出的光分成两部分,然后再试着两部分叠加起来。

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刚进高中,还没开学时,就听师兄师姐们说物理很难,我当时就吓怕了。真正学的时候,我就固执地认为它确实很难,我不是这块料。第一次期中考试还挺简单的,考得不错,可是下半学期我就觉得吃力了,一方面是不太重视了,另一方面是对很多问题我都没有进行深入思考。例如,我以前会对棒和细绳对顶端的小球的里的作用反反复复地进行比较和验证,可是到后来我都懒得对汽车以恒定加速度启动和以恒定功率启动两种情况进行比较了,我也不会对肥皂泡上的干涉条纹到底是横着的还是竖着的做实验了,渐渐地我所学的物理也就脱离了生活,我只会背用牛顿定律解题的步骤,用动量守恒、能量守恒、机械能守恒的条件。当拿到题时,我已经不会分析了,我以为我有了经验公式,就可以解决所有的问题,结果,我根本不会用我背的条条框框,期末考试成绩不是太好,但这还不是我物理史上的低潮。

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第一,要多做各种类型的题。我平时光看不练,这就是理论脱离实际,以为自己都明白了,看着书上的文字也觉得很熟悉,看着书上的例题觉得挺简单,到了考试时,不是我见惯了的那种题型,我就不能适应了,伺候,针对这种情况,我制定了做一定数量的物理题的计划。

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